什么是教师学习社区?
教师学习社区(FLC)是一个由6-12岁的教师组成的小组，他们参与了一个积极的学习活动, 协作, 长达一年的项目, 结构化以提供鼓励, 支持, 和反射.
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每个FLC关注一个问题, 一系列问题, 或者是对某个话题的热情, 随着成员通过持续的互动加深他们在所选领域的知识和专业知识. 除了关于主题的共享学习之外, 所有FLC成员都将参与一个个人项目，利用他们所学到的知识来改进特定的课程或项目, 小组成员将共同与更广泛的大学社区分享他们的知识和成就.
FLCs有多个目标. 第一个, 教师们倾向于孤立地工作——在竖井里, 用流行的比喻来说，尤其是在教学方面. 对flc的研究表明，它们在促进学术单位内部和学术单位之间的合作和合作方面非常有效. 第二个, 外语教学中心通过创造一个安全的环境鼓励创新，教师可以在其中进行研究, 问题, 探索, 运用新的或不同的课堂技巧. 第三, FLCs改善了整个校园的教与学, 无论是在小组成员的个人课程中，还是在小组的见解传播给部门内外的同事时.
过往参加者的表扬:
“这是一个与其他学科的同事见面和合作的绝佳机会, 作为一个群体, 专注于一个对我们每个人都很重要的话题."
“这实际上是我来到新大以来最愉快的经历之一."
“我从头到尾都很喜欢这个节目. 回顾我的整个经历，我从经历中获得的最重要的东西是
- 对学生的各种看法, 教育学, 以及不同背景的教师在课堂上对科技的有效利用,
- 看到不同学科的不同教师的激情和冒险精神所带来的鼓励, 和
- 一个教师网络，我可以从中寻求建议，并与他们讨论新的想法/方法. 这次经历足够长，足够亲密，我觉得以后可以向小组寻求建议，并希望小组能保持定期联系."
“对我来说，最有价值的部分就是花时间和志同道合的人一起思考一个特定的教学领域. 而教学是我们教师工作的很大一部分, 日复一日的实践往往没有多少时间退后一步，更哲学地思考我们的实践, 我们还没有考虑其他的方法, 在这种情况下，我们可以使用技术(或更好地使用它)来改善课堂体验和/或获得学习成果的方式. 我们的讨论 . . . 我脑子里的“教学果汁”在运转, 这本身就很有价值(对我来说)是flc存在的足够理由吗."
“我喜欢我们团队的多样性——不仅仅是性别, 但我们的背景和教学领域的多样性."
“我从这次经历中获得的最重要的东西之一是有机会与来自大学各地的同事见面, 其中许多人我以前从未见过. 和那些对工作充满热情的人一起工作是令人兴奋的, 谁想改善他们的教学."
以前的FLC节目:
2016-2017
- 学院热点话题
- 书籍讨论:美国灵魂之战:文化战争史
2015-2016
- 培养包容性教室
- 世界改变者在这里成形? 重塑领导力
- 美国高等教育:从国家政策到个人课堂
2014-2015
- 研究生研讨会中的教与学
- 创新评估技术
- 美国高等教育:从国家政策到个人课堂
2013-14
- 学习FLC的内在动机与玩法
- 科技教学FLC(2012- 2013年续订)
2012-13
- 技术教学FLC
- 再思考写作作业FLC